La sottrazione

“Ciascun alunno va messo in condizione di utilizzare,

inizialmente, materiali diversi, comuni o strutturati, che 

forniscano adeguati modelli dei concetti matematici 

implicati nelle varie procedure operative”.

LA SOTTRAZIONE

http://ppbm.elmedi.it/biribo/pag/b1-mat.html#operazioni

Togliere, sottrarre: le prime sottrazioni - fai l'esercizio - download

Differenza (corrispondenza uno a uno e sottrazione) - fai l'esercizio - download

Sottrazioni sulla linea dei numeri - fai l'esercizio - download

Sottrazioni con la tabella a doppia entrata - fai l'esercizio - download

Sottrazioni senza supporto grafico (entro il 20) - fai l'esercizio - download

Sottrazioni con il regolo differenza - fai l'esercizio - download

Meritano particolare attenzione e cura i concetti di differenza (quanti in più, quanti in meno) e la ricerca della parte complementare

nel primo caso, quello che ha come modello intuitivo il togliere via, la cosa è intuitiva perché c’è coincidenza tra significato formale e significato intuitivo;
nel secondo caso è assai più spontaneo il ricorso a strategie addittive come è addittiva ogni strategia di “complemento a”, come, per esempio, l’operazione di dare il resto in un negozio: il negoziante di solito non fa la differenza, ma fa, passo a passo, il complementare a partire dalla spesa fino ad arrivare alla somma versata.

B. D'Amore del 2008 "Le basi della didattica della matematica"
http://www.dm.unibo.it/rsddm/it/articoli/damore/673%20SIM%20Le%20basi%20della%20did.pdf