Invito manifestazione natalizia

Che tempo fa?

I bambini aprono le finestre ed illustrano il tempo meteorologico

che descrivono in lingua inglese

GeoStoria - Il luogo in cui vivo

 

La geostoria è la storia dell’uomo alle prese col suo spazio, spazio contro il quale lotta per tutta una vita di fatiche e di sforzi e che riesce a vincere – o meglio, a sopportare – grazie ad un lavoro continuo e incessantemente ricominciato. La geostoria è lo studio di una duplice relazione che va dalla natura all’uomo e dall’uomo alla natura, lo studio di un’azione e di una reazione mescolate, confuse, ripetute senza fine nella realtà di ogni giorno.

F. Braudel, Storia, misura del mondo, Bologna, Il Mulino, 1998.

Approfondimento interconnesso al concetto di conoscenza e appartenenza ad un Paese, ad una comunità

Work in progress...calendario dell'avvento della gentilezza

Work in progress...calendario dell'avvento della gentilezza

https://bimbincasa.wordpress.com/2017/11/30/calendario-dellavvento-della-gentilezza/

I bambini raccontano

I bambini raccontano

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Il porcospino monello

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I bambini realizzano

Due prodotti che i bambini tengono a vedere pubblicati sul blog:
una composizione geometrica dal laboratorio di matematica realizzata da Manuel

e un modello realizzato da Francesco dopo la lezione in classe sulla simulazione dei movimenti di rotazione e rivoluzione della Terra

La linea

“La costruzione del pensiero matematico è un processo lungo e progressivo nel quale concetti, abilità, competenze e atteggiamenti vengono ritrovati, intrecciati, consolidati e intrecciati a più riprese …” (Indicazioni per il Curricolo, 2012).

Offrire esperienze concrete che aprano la mente del bambino al modo di pensare “matematico”, prediligendo quelle attività che si basano sull’esperienza visiva, tattile e motoria.
Fare geometria combinando una pluralità di strategie didattiche.

Laboratorio linee

Obiettivo generale
Favorire il passaggio da una conoscenza inconsapevole, ad una conoscenza più sistematica, volta alla costruzione di concetti, al loro sviluppo e collegamento. 

Obiettivi specifici 

• Rafforzamento del concetto topologico dentro/fuori
• Riconoscimento e rappresentazione di una linea 
• Acquisizione della differenza tra linea retta e linea curva 
• Acquisizione della differenza tra linea chiusa e linea aperta 
• Acquisizione di un linguaggio specifico

Materiali di facile consumo, di recupero, strutturati

Attività laboratoriali

Fase manipolativa e motoria
La linea è innanzitutto contorno delle cose, margine tra ciò che è e ciò che non è.

Recinto chiuso-aperto
Individuazione di regioni (interna-esterna e confine)
Visualizzare i vari tipi di linee attraverso materiale concreto
la linea retta, le linee curve, le linee spezzate, le linee miste

• percorsi su linee rette, non cambiano mai direzione
• su linee spezzate, si cambia improvvisamente direzione
• su linee curve, si cambia continuamente direzione

Fase grafica
Disegniamo linee rette, e individuiamo le posizioni (orizzontali, verticali, oblique)
Disegniamo le linee curve, spezzate, miste
familiarizziamo con l'uso del righello

Dado delle linee
Dado di carta, ogni lato disegnato un tipo di linea diversa (retta, curva, spezzata, chiusa, aperta, etcc..).
Un bambino tira il dado e in base al lato che esce i bambini sono chiamati a riprodurre quanto venuto fuori dal lancio.

Conoscenza numerica e calcolo mentale

Conoscenza numerica e calcolo mentale

Ad ogni periodo storico il suo calcolo

"Gli algoritmi del calcolo in colonna furono introdotti da noi nel Medioevo, tra il 1100 ed il 1200, da Leonardo Pisano, detto anche Fibonacci nel suo Liber abaci. Questa introduzione fu allora un grande cambiamento nel modo di contare e provocò la scomparsa dell'abachista, cioè di quella persona abile ad usare l'abaco, costituito da una tavoletta di legno suddivisa in compartimenti, sulla quale si muovevano dei sassolini. La sostituzione del sistema di numerazione romano con quello arabico, posizionale e decimale, e l’introduzione degli algoritmi del calcolo in colonna diedero alla gente (soprattutto ai mercanti, ai contabili, ecc) la possibilità di fare da sé i calcoli".

Oggi invece diviene sempre più importante sviluppare capacità di analisi e di sintesi su cui si basa il calcolo mentale. 

Le strategie del calcolo mentale, sono diverse e indipendenti dalle procedure del calcolo scritto.

Allenare i bambini a fare i conti a mente è molto utile a sviluppare la cosiddetta intelligenza numerica.