NUOVO FASCICOLO BIANCANEVE E I SETTE NANI

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Collana di fascicoli per il percorso didattico alla scoperta di numeri e fiabe

Collana di fascicoli per il percorso didattico alla scoperta di numeri e fiabe FASCICOLI di materiale costruito appositamente into...

CodeWeek 2017 classe prima

7 - 22 ottobre 2017

Giochiamo a programmare classi prime Maiuri Cover Image


Chiarito che Programmare significa dare una serie di istruzioni alla macchina attraverso il suo linguaggio composto da numeri (0-1) e che ogni procedimento prende il nome di algoritmo, si evidenziano le caratteristiche che devono possedere queste istruzioni: chiare, semplici, date una per volta, mettendosi nei panni degli altri.

I bambini passano a sperimentare praticamente quanto ascoltato, dando istruzioni ai compagni per eseguire dei comandi e svolgere un percorso, con un'azione.
Lo chiamano il gioco del Robot

ALTRE ATTIVITA' PER LE CLASSI

Disegnare
Cody Roby alla LIM 
Pixel art



La mappa degli eventi

Poster d'autunno

Poster d'autunno lavori in corso



Gli alunni dipingono con colori autunnali PRIMA la chioma degli alberi utilizzando i bastoncini per le orecchie e le tempere, DOPO le foglie utilizzando i pennelli e le tempere.
Quindi mettiamo in sequenza i due momenti dell'attività e rappresentiamo graficamente con le parole del TEMPO.
Immagine correlata
http://laclassedellamaestravalentina.blogspot.it/

La canzone che stiamo imparando che accompagna le nostre attività
http://www.maestragemma.com/Schede-didattiche-autunno.htm

Autunno

Risultati immagini per autunno
http://maestramary.altervista.org

Lavoro collaborativo per la realizzazione del cartellone sull'autunno
Realizzare le foglie:
I colori delle foglie in autunno con i nomi dei bambini
Conteggio: Coloriamo e Contiamo le foglie

Realizzare le chiome degli alberi:
I colori delle chiome degli alberi
colorare all'interno con cotton fioc e tempere

Il folletto dell'autunno di R Sabatini
Ascoltare una storia, comprenderla, saperla raccontare
rappresentare o riordinare le sequenze principali
Rappresentare il folletto
Ascoltare e comprendere una storia in rima
Rappresentare il folletto descritto 

Composizione del cartellone con le foglie colorate, gli alberi con le chiome, la storia e la filastrocca del folletto dell'autunno, la sua rappresentazione.
Posizionare la ghirlanda dell'autunno per comporre la ruota delle stagioni.

Giochiamo con i blocchi logici

Attività per padroneggiare il meccanismo delle classificazioni gerarchizzate.

Giochiamo con i blocchi logici





e gioca con il Gioco didattico
Trova il blocco giusto 



Risultati immagini per RITMI DI COLORI, FORME, IMMAGINI
Scoprire e costruire successioni
Ritmo e seriazioni


striscione benvenuti in prima



Il gioco della ragnatela


Sulla didattica della matematica


Immagine correlataSulla didattica della matematica

  1. Non pensare alla matematica come computazione. Non chiedere agli studenti di imparare a fare calcoli spaventosi, ma tutto sommato irrilevanti, tipo moltiplicare fra loro numeri con molte cifre. Porre particolare cura nell'automatizzazione del calcolo mentale che porta poi a una buona padronanza del calcolo scritto, puntando prima sull'accuratezza e poi sull'automatizzazione.
  2. Non pensare all’insegnamento della matematica unicamente come “procedurale”. Non far memorizzare meccanicamente agli studenti delle procedure senza che sia stato compreso perché e come si è giunti a quella procedura.
  3. Insistere nella memorizzazione. Automatizzare fatti numerici, pitagorici, formule, significa ricordarle per sempre per applicarle al momento opportuno. Giochi ed esercizi quotidiani. Limitare i carichi di memoria.
La matematica è un veicolo per lo sviluppo ed il miglioramento delle competenze intellettuali di un individuo.
La risoluzione dei problemi, il ragionamento e la matematica in generale, sono il mezzo per facilitare sviluppo e miglioramento delle competenze intellettuali. Tenere presente che LA PAURA FRENA L'APPRENDIMENTO.
Emozioni e matematicaEmozioni e matematica
“E’ da tre anni che non riesco mai a raggiungere
il 6 nonostante le ripetizioni...
Il potenziamento cognitivo                                          spazio tra il livello                                 ...

Lavorare sistematicamente sulla comprensione, ponendo attenzione agli aspetti linguistici (lessico, legami tra le varie parti del testo, conoscenza enciclopedica, sceneggiature comuni, frames, impliciti e non detto) agli stereotipi. Proporre e produrre testi problema sia narrativi (storie) che descrittivi (liste di dati, informazioni)
Procedere gradualmente, costruendo delle solide fondamenta.


Non ha senso insegnare molti concetti, bisogna essere sicuri che le fondamenta siano solide prima di proseguire.
Introdurre concetti matematici in un processo a tre fasi: concreta, pittorica e astratta.

Fase concreta esperienza manipolativa, diretta, con oggetti concreti, per capire come funzionano, vedendo materializzati i concetti come, ad esempio, le operazioni fondamentali. FARE NON E' IMMAGINARE DI FARE.
Fase pittorica, trasferire la comprensione del concetto, per esempio dell’operazione mediante oggetti concreti, in una immagine mentale, in un diagramma, un disegno. 
Risultati immagini per disegno moltiplicazione
Fase astratta si passa ad usare i simboli matematici, come le cifre e il simbolo di moltiplicazione, che diventano quindi linguaggio matematico per rappresentare il concetto che si è già acquisito mediante visualizzazione 3x4=12
Risultati immagini per sintassi matematica
Immagine correlata
La fase astratta non rappresenta il fine ultimo e viene introdotta solo quando le fasi precedenti sono ben comprese: non importa in fondo sapere scrivere 3×4=12 se non si ha una rappresentazione mentale del tre, del quattro, del significato della moltiplicazione, del senso di uguaglianza e del dodici.
PROCESSI ANALIZZATIPROCESSI ANALIZZATI
• LIVELLO NUMERICOLIVELLO NUMERICO
Livello SemanticoLivello Semantico = significato...

Una serie di slide per tenere a mente tappe significative del processo di insegnamento/apprendimento matematico

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