NUOVO FASCICOLO BIANCANEVE E I SETTE NANI

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Collana di fascicoli per il percorso didattico alla scoperta di numeri e fiabe

Collana di fascicoli per il percorso didattico alla scoperta di numeri e fiabe FASCICOLI di materiale costruito appositamente into...

“La matematica per me è un po’ faticosa e un po’ facile, per fortuna c’è la maestra".

“La matematica per me è un po’ faticosa e un po’ facile, per fortuna c’è la maestra".
(Questo titolo è tratto dal convegno "Lo sviluppo dell’intelligenza numerica e l’apprendimento della matematica" CENTRO TERRITORIALE PER L’INTEGRAZIONE DI FELTRE Prof.ssa DANIELA LUCANGELI, rappresenta ciò che desidererei pensassero i miei alunni.
Il percorso proposto sino ad ora ha insistito sull'aspetto semantico e lessicale del numero
(meccanismi che regolano la quantità e il nome del numero) e abilità di conteggio cercando di incentivare in modo graduale:
1) il conteggio sulle dita
2) il conteggio da un dato punto contando solo le dita rappresentanti il secondo addendo (counting on)
3) il recupero (guardando le dita senza contarle)
Strategia più evoluta: il recupero.

Counting all
Counting on
Si parte dall’addendo maggiore e poi si aggiunge il minore
Guardare le dita senza contarle

utilizzando prevalentemente l’uso di strategie di calcolo a mente nella quotidianità scolastica, attività quasi giornaliere, di breve durata, con proposte diverse e giochi che privilegino il calcolo mentale allo scritto.

I GIORNI DELLA SETTIMANA

I GIORNI DELLA SETTIMANA

Risultati immagini per cerchio dei giorni della settimana
http://maestramary.altervista.org/altro.htm

I giorni della settimana ci accompagnano sin dall'inizio dell'anno scolastico perché scandiscono il tempo scuola, fissano gli appuntamenti ciclici come l'ora di ed. motoria, la mensa del lunedì, la lezione di musica ecc

Infatti sin dai primi giorni nell'aula trova posto, nell'angolo della parete del tempo, la ruota della settimana che mostra i nomi dei giorni che evochiamo ogni qual volta scriviamo la data sul quaderno.

La scrittura della data sul quaderno, sui lavori di gruppo, sui disegni, sulle fotografie, offre tantissimi stimoli e spunti di riflessione.
Questa attività infatti è un modo rapido e sicuro per permettere di cogliere lo scorrere del tempo, la successione dei mesi, la durata di alcuni periodi, di ricostruire il passato e fondare la capacità di ricostruirlo.
Essa permette di:
• imparare a scrivere, prima copiando e poi in modo autonomo, parole e numeri
• imparare a percepirsi e a collocarsi nel tempo
• acquisire abitudini per la documentazione.

Carnevale


Laboratorio musicale, artistico e tecnologico: 
  • canzone sul Carnevale "Paura a Carnevale"  Testo: A. M. Bontempi Musica: C. Regazzoni © Rizzoli Libri S.p.A., Milano – Fabbri Editori
  • 👂primo ascolto;
  • 👂👀lettura del testo e comprensione; 
  • 👀✍ricerca nel testo di parole che indicano delle maschere;
  • 👀ricerca sul web di immagini relative alle maschere nominate;
Risultati immagini per maschere di carnevale
  • 𝄞 canto corale della canzone;
  • primo incontro con la struttura delle immagini digitali;
  • ⌨attività di pixel art sulle mascherine di Carnevale: dopo aver lavorato con la pixel art con le vocali nei primi mesi dell'anno scolastico, passiamo a realizzare un pagliaccio da un modello dato, orientandosi sullo spazio quadrettato;
 Risultati immagini per pagliaccio pixel art
Risultati immagini per arlecchino collage
  • Risultati immagini per vestito di arlecchino raccontoleggere e comprendere il racconto del vestito di Arlecchino
  • http://www.latecadidattica.it/prima2010/carnevale-arlecchino.pdf
  • dividere il racconto in sequenze utilizzando le parole del tempo
  • comprensione del testo attraverso il riconoscimento di frasi corrette o non corrette relative al racconto che i bambini hanno letto autonomamente o ascoltato dall'insegnante (secondo livelli diversi di autonomia).


e per concludere anche lavoro di gruppo per realizzare Arlecchino, e le altre maschere conosciute, in versione poster in pixel art

carnevale - Maestro Alberto

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